JA Medicare - шаблон joomla Создание сайтов
март 10

Как организовать и провести занятие по сенсорно-интеграционной терапии в домашних условиях. Практическая часть 1

 

Правила организации и проведения занятий по сенсорно-интеграционной терапии

наши  авторы эрготерапевты Основная идея терапии сенсорной интеграции: впечатления собственного тела (тактильные, проприоцептивные, вестибулярные) являются базой для приобретения и накопления сенсорного опыта, развития личности в целом.Это положение обусловлено онтогенезом развития сенсорных систем.Тактильная, проприоцептивная, вестибулярная сенсорные системы формируются практически полностью до рождения. Другие (зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая) развиваются на их основе значительно позже. Поэтому терапия сенсорной интеграции направлена, прежде всего, на развитие взаимодействия между тактильной, проприоцептивной и вестибулярной сенсорными системами как предпосылки для формирования других чувств.

Содержание:

  1. Правила организации и проведения занятий по сенсорно-интеграционной терапии
  2. Материалы и оборудование для проведения занятий по сенсорно-интеграционной терапии в домашних условиях
  3. Специальное оборудование для занятий
  4. Примеры игрушек для сенсорно-интеграционной терапии, сделанных из подручных материалов

Важно, чтобы при выполнении упражнений было как можно меньше принуждения. Ребёнок не должен испытывать даже кратковременного стресса, поэтому лучше начинать с таких воздействий, которые он хорошо переносит, постепенно переходя к менее приятным для него.

Занятия по сенсорно-интеграционной терапии проводятся в игровой форме.Помните, что игру в основном направляет внутреннее стремление ребенка. Принуждение здесь чревато потерями. Просто организуйте подходящую обстановку и покажите ребенку, как выполнять какое действие, пока он сам не справится. Не объясняйте логически, покажите на практике! Подбадривайте ребенка, чтобы он почувствовал свои силы, подчеркивайте положительное и пропускайте отрицательное. Фантазия и воображение поддержат в нем интерес, не дадут оставить попытки: горка песка может превратиться в огромную пустыню, выкапывание ямки – в поиск сокровищ. Дайте волю и своему воображению – и ребенок получит от игры еще больше пользы и удовольствия.

Старайтесь не подрывать веру ребенка в свои силы, заставляя его делать то, что он пока делать не может. Иначе игра утратит смысл. Родители нередко предлагают ребенку с нарушением сенсорной интеграции слишком сложные для него игры.

Играя в мяч с обычно развивающимся ребенком, вы ожидаете, что с каждым новым броском он будет принимать мяч все ловчее или, по крайней мере, сноровки у него не убудет. Дети обычно учатся непосредственно в процессе игры и сохраняют полученные навыки, поскольку его нервная система остается организованной. Но не ожидайте того же от ребенка с нарушением сенсорной интеграции.дети  занимаются  в  гимнастическом  зале

Сбои в сенсомоторных процессах сделают игру неровной: на несколько минут она может улучшиться, а потом снова ничего не будет получаться. Вооружитесь терпением: пусть ребенок неуклюж, пропускает мяч, кидает его не в ту сторону. Именно так он учится, и ваше терпение облегчит ему освоение навыка. Также помогайте сделать игру эффективнее. Пусть его броски и удары не безупречны, но если он радуется, это, вероятно, означает, что кирпичики в его мозгу складываются, как следует. Ваша задача – «обеспечивать тылы» на протяжении всей игры.

На занятиях важно наблюдать не только за реакциями ребенка, но и за его безопасностью. Дети с нарушениями сенсорной интеграции всегда уязвимее других, хотя некоторые компенсируют уязвимость сверхосторожностью. Они сильнее других детей нуждаются в защите, потому что не могут обрабатывать всю необходимую для защиты информацию. Убирайте предметы, контакт с которыми чреват порезами, ушибами, падение, столкновением, обращайте на них внимание ребенка, чтобы он себя не поранил. Предположите, что инцидент вот-вот произойдет, подумайте, как и где, и примите меры предосторожности.

От ушибов и ссадин никуда не денешься, но они не страшны, ведь нужно закреплять навыки. Не заботьтесь об этом, если только они не мешают игре. Дети с тактильной гиперчувствительностью, как правило, чрезмерно реагируют даже на малейшие царапины на коже. Если ребенок плачет из-за синяков и шишек, обнимите, покачайте его или как-то эмоционально поддержите, а затем дайте вернуться к игре. Объясните, что порезы и царапины, – это вовсе не катастрофа, что они сами заживут. Ощущение надежности и безопасности в границах собственного тела – это основание для хорошо организованных мозговых функций.

Материалы и оборудование для проведения занятий по сенсорно-интеграционной терапии в домашних условиях

Придумайте интересные и увлекательные решения для сенсорной стимуляции. Создайте игровую среду, богатую сенсорными стимулами: для этого могут потребоваться маты (матрасы), большие подушки и мешки с различными наполнителями. В проеме дверей установите турник. В ванной поместится немало игрушек, стимулирующих тактильные ощущения: щеточки, мыло разной формы, небольшие емкости для воды.

Специальное оборудование для занятий

Для занятий по сенсорно-интеграционной терапии могут понадобиться горки, разного рода качели, гимнастические снаряды, батут, тележки, а также специальное терапевтическое оборудование – роликовые доски, туннели, большие маты и подушки, эластичные гамаки.

В качестве заданий можно использовать и обычные предметы, которые есть в каждом доме. Выбор игрушек зависит не от возраста ребенка, а от его способности использовать руки и концентрировать внимание, от умственного развития и понимания языка. Поэто­му, желательно, при выборе подходящих игрушек, посоветоваться со специалис­том, который занимается с вашим ребенком.

девочка  на  полосе  препятствий Для занятий совсем не обязательно иметь дорогие игрушки. Нередко любимой игрушкой оказывается старая ложка или любой другой предмет из хозяйственного обихода. На деле эта ложка может оказаться, куда лучшим стимулятором для развития сенсорной интеграции, чем дорогие игрушки. Игра должна давать ребенку массу возможностей использовать воображение и творческий потенциал, и ребенок не должен все время бояться, что сломает предмет.

Пустые картонные коробки, пластиковые бутылки, трубки, толстые веревки, кухонная утварь, куски пенопласта, подушки и другие вещи, каких немало найдется в доме, – все пойдет в дело. Не беспокойтесь о том, как их приспособить: ребенок сам что-нибудь придумает!

Для домашних игр хороши кубы-блоки. Игрушки, которыми нельзя манипулировать, не годятся, а вот те, что разжигают фантазию, – костюмы для переодевания, куклы, – наоборот приветствуются. Чем проще в них играть, тем больше у ребенка возможностей использовать их в играх разного рода.

Из одного или двух вместе сложенных одеял можно сделать валик. Даже просто перекатываться, лежа на нем, – уже удовольствие. Соорудите полосу препятствий, где нужно ползти на животе, на четвереньках, карабкаться, прятаться, прыгать на месте и т.д. Изменяйте препятствие каждый раз после того, как ребенок успешно их преодолеет, чтобы у него возникали новые адаптивные ответы. Работа по дому благодаря сильным сокращениям мышц дает много тактильных ощущений и сигналов от мышц и суставов.

Покупайте игрушки, занятия с которыми требует движений всего тела или работы руками. Трехколесные велосипеды, скакалки, горки, качели, лошадки-качалки, турники, кубики, мозаика, конструкторы и другие подобные игрушки – вот ваш арсенал. То, что можно лишь толкать или возить за собой (например, собака на колесиках), не имеет большого значения для сенсорной интеграции и не требует каких-либо адаптивных ответов. Хорошие игрушки не предполагают раз и навсегда заданных действий и допускают разнообразное использование, чтобы ребенок привлекал воображение, создавая свою игру.

Примеры игрушек для сенсорно-интеграционной терапии

  1. Пустая пластиковая бутылка от напитка.Наполните ее разноцвет­ными бусинами, стеклянными шариками, чем угодно, что будет создавать приятный шум, когда ваш малыш начнет двигать ею и поднимать её. Это хорошее занятие для развития ранних навыков двусторонней координации рук, так как бутылку приходится брать двумя руками.
  2. Пластиковая «пузырчатая» обёрточная бумага.Это материал, в ко­торый упаковывают многие хрупкие предметы и электронику. Его можно использовать для развития разных видов чувственного опы­та или силы пальцев при попытке нажать на пузырь так, чтобы тот лопнул. Хорошо присматривайте за ребенком — он имеет дело с пластиком!девочка  роется  в  крупе
  3. Пластиковые коробочки для фотоплёнки.С них можно снимать и надевать крышку; их можно трясти, наполнив рисом (крышки вполне надёжны); эти коробочки можно использовать даже для иг­ры в сопоставление звуков (наполните каждые две коробочки ри­сом, фасолью, рисовыми хлопьями и разными другими сухими ве­ществами, чтобы получить по-разному звучащие контейнеры, к каждому из которых ваш малыш может подбирать пару).
  4. Картонные коробки. Используются как табуретки, подставки под ноги или «столики» для детей, играющих на полу (вырежьте им по­лукруг для ног). Это поможет в игре ребёнку, который только начи­нает самостоятельно сидеть.
  5. Коробки для обуви.Их можно использовать для строительства как большие кубики.
  6. Пуговицы.Их можно использовать, чтобы научиться брать и отпу­скать маленькие предметы; пуговицы также используются в раз­ных видах детского творчества.

Многие другие предметы из нашего обихода, если к ним применить немного фантазии и смекалки, можно использовать в качестве забавных игрушек, и вам не придется тратить деньги.

Широкие полоски ковровой, шелковой, шерстяной, пушистой ткани, наклеенные на банки, помогут ребенку развить тактильную чувствительность. На каждую банку наклеивайте не более трех разных полосок. Играя с банками, ребенок научится различать материалы на ощупь. Можно также связать или сшить отрезки из разных тканей в ленту, а затем дать ребенку разрозненные куски тех же тканей и предложить подобрать пару к каждому отрезку на ленте.

Для стимуляции работы пальцев (развитие мелкой моторики) подойдет различная упаковочная тара, которую можно распаковывать по-разному. Для игр на развитие тонких координированных движений рук подходят всевозможные банки, чашки, вазы и даже обувные коробки. Свяжите кусочки различных ниток, тесьмы или бечевки в длинную ленту, опустите ее в банку, а кончик просуньте в неболь­шое отверстие, сделанное в крышке банки. Пусть ребенок вытягивает ленту через отверстие в крышке, одновременно наматывая свободный конец на палочку или что-либо подобное. Можно устроить соревнование между детьми: кто из них быс­трее вытянет и намотает ленту.

мальчик  идёт  по  пороллону Шикарный почтовый ящик можно изготовить из любой прямоугольной короб­ки, чтобы ребенок имел возможность с интересом следить за тем, что туда "при­шло". Ящик можно сделать из проволоки или сетки, чтобы ребенок с удовольстви­ем наблюдал, как предметы проваливаются в щелочку. Ящик можно разбить кар­тонными перегородками на 3-4 секции, и помимо писем, эти секции ребенок смо­жет заполнять орехами, пуговицами и т.п. Следите за тем, чтобы он называл, либо указывал на секцию, которую называете вы. Затем покажите ему, что получается, когда вы убираете перегородки - все содержимое перемешивается. Попросите ре­бенка достать из коробки однородные предметы.

Детей всегда захватывают игры с исчезновением и появлением предметов. Возьмите большой спичечный коробок с несколькими отделениями (можно скле­ить обычные спичечные коробки) и положите в каждое из них какой-нибудь пред­мет, пусть малыш выдвигает то одно, то другое отделение. Другой вариант - сделайте одно отверстие в крышке маленькой коробочки и еще одно сбоку около дна. Ребенок должен положить в коробку стеклянный шарик или другой предмет, а затем, поворачивая коробку, добиться, чтобы он выпал из дырки.

То, что почти всегда можно найти на кухне, а именно вантуз, можно приспосо­бить для веселых и познавательных игр. Поставьте его вертикально или закрепите горизонтально и научите ребенка нанизывать на него кольца разного диаметра, например, кольца для штор.

Надеюсь, что все вышесказанное убедит вас в том, что среди предметов домаш­него обихода можно отыскать много идей для изобретения всевозможных разви­вающих игр.

Как организовать и провести занятие по сенсорно-интеграционной терапии в домашних условиях. Теоретическая часть 1

Как организовать и провести занятие по сенсорно-интеграционной терапии в домашних условиях. Теоретическая часть 2

Как организовать и провести занятие по сенсорно-интеграционной терапии в домашних условиях. Диагностическая часть

Прочитано 5095 раз

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить