JA Medicare - шаблон joomla Создание сайтов
авг 27

Дети с нарушениями зрения: стимуляция моторного развития ребёнка первого полугодия жизни

 

Зрение не играет существенной роли в развитии двигательной активности малыша включительно до трёх первых месяцев жизни. Сначала дети активно двигают руками и ногами, затем они пытаются держать головку, чуть позже большой палец противопоставляется остальным, что является предпосылкой самостоятельного держания в   руке какого-либо предмета. Сначала рука помогает глазу развиваться, а   затем глаз руке.

Содержание

  1. Ребёнок и осознание своего тела
  2. Зрение и движение с третьего месяца жизни неразделимы
  3. Пятый и шестой месяцы жизни
  4. В заключение

малыш  в  очках Развитию моторики должно уделяться большое внимание с самых первых дней жизни ребёнка. Это самые простые движения: поворачивание ребёнка со спины на живот, на бок и наоборот. Заниматься этим можно не только в кроватке, но и на полу, на диване, организуя параллельно эмоциональное общение с малышом.

Упражнение «гамак» очень полезно для ребёнка в этом возрасте. Выполняется оно так. Ребёнка кладут в одеяло и в   подвешенном состоянии перекатывают его из стороны в сторону, раскачивают. С самых первых месяцев жизни обязательно нужно вкладывать ребёнку какие-либо предметы, которые, конечно будут безопасными, и которые малыш сможет изучать, ощупывая, сжимать. Удерживание ещё не развито, но эти действия первый шаг к освоению данного навыка. Чтобы хватание адекватно развивалось, необходимо давать в руки ребёнку игрушки разных форм и размеров. Сперва руки ребёнка нужно направлять, поддерживать предметы, которые он взял в руку, а затем этой помощи уже и не понадобится, поскольку ребёнок научится хватать и держать игрушку самостоятельно.

Ребёнок и осознание своего тела

Чтобы ребёнок знал о наличии у него ног, можно пришить к носкам ползунков колокольчики. Остаточное зрение будет прекрасно стимулироваться яркими браслетами, которые вы наденете на руки ребёнка с нарушением зрения.

Обратите внимание на упражнения, связанные со стимуляцией мышц шеи. Все упражнения для ребёнка должны быть приятными. Для этого уложите малыша себе на грудь, поглаживайте его шею. При этом ваше лицо должно быть на оптимальном зрительном расстоянии, чтобы ребёнок мог смотреть на вас. Эти упражнения побуждают малыша поднимать голову и смотреть прямо. Кроме того ребёнок поднимает голову, если его присадить на колени, а другой взрослый стоит напротив   и разговаривает с ним.

Заметьте один момент, что дети с нарушениями зрения всегда будут отставать в физическом развитии, если с ними не заниматься. При отсутствии занятий способность держать головку у ребёнка может не сформироваться до 8-го месяца жизни.

Зрение и движение с третьего месяца жизни неразделимы

Трёх-четырёхмесячный ребёнок уже обнаруживает свои руки и понимает, что с ними можно поиграть. Зрение помогает значительно ускорить получение и закрепить полученные навыки. Четвёртый месяц ознаменовывается развитием тактильной чувствительности, то есть ребёнок уже может, ощупыванием, понять, что за предмет перед ним; развитием координации движений, учится манипулировать предметами. Теперь малыш почти умеет захватывать предметы в положении лёжа, на боку, старается перекладывать предмет из руки в руку.

Для того, чтобы развитие ребёнка с нарушением зрения протекала нормально, необходимо усилить зрительную стимуляцию, потому что без таковой он очень быстро теряет интерес к окружающему миру, активным движениям.

Если ребёнок не видит ничего, двигательную активность можно стимулировать при помощи звуковых компонентов: различные звуки, музыка, голос и многое другое. Природа не терпит пустоты, а её в жизни незрячего ребёнка огромное количество.

Обязательно помогайте ребёнку с нарушениями зрения находить свои руки, потому как самостоятельно они их обнаружить не в состоянии. Найти свои руки ребёнок может при помощи таких упражнений как:новорожденный

  • подгибание, загибание и разгибание пальцев;
  • шлёпанье ручками по воде;
  • хлопанье в ладоши;
  • поглаживание ручкой ребёнка его живот и т.д.

Все манипуляции должны выполняться с применением ярких браслетов на руках малыша, а   также место, где проводятся занятия должно быть хорошо освещено.

Стоит отметить, что есть такой феномен, как «слепые руки». То сеть незрячий ребёнок просто не умеет пользоваться своими руками.

Во время упражнений на обнаружение рук проводятся координационные тренировки, к примеру, рука-рот, дабы сформировать у ребёнка возможность в будущем питаться самостоятельно при помощи ложки.

Пятый и шестой месяцы жизни

С этого возраста дети с нарушениями зрения при недостаточных с ними занятиях самостоятельно почти не двигаются. Хватание предметов и протягивание к ним рук отсутствуют, как таковые, и научить ребёнка этим движениям задача взрослого. Стимулировать развитие навыка можно при помощи предмета на контрастном фоне или звука. Не всегда ребёнок может осознавать, а в большинстве случаев и не осознаёт, что звук издаваемый игрушкой, которую он держит, и звук, который издаёт игрушка где-то в пространстве, имеет одно и то же происхождение. В этом взрослый малышу должен помочь.   Это можно сделать так. Сначала дайте ребёнку в руку звучащий предмет, затем переместите его на отдалённое расстояние, но чтобы ребёнок смог до него дотянуться, побуждайте малыша взять предмет.

ребёнок  с  погремушкой  на лице К шести месяцам малыш может сидеть самостоятельно. Эффективная подготовка к этому периоду заключается в укреплении мышц спины. С 3-4 месяцев ребёнка нужно нагружать специальными упражнениями:

  • поднимать вверх за руки, затем присаживать;
  • сажать на колено и учить удерживать равновесие в   таком положении;
  • к кроватке можно приделать поперечную перекладину и учить малыша хвататься и держаться за неё;
  • усаживать ребёнка на неустойчивые предметы.

У ребёнка с нарушениями зрения при недостаточной двигательной активности часто появляются стереотипные движения: потирания глаз, покачивание головой.

В заключение

Следует помнить, что выраженного рвения к движению у ребёнка с нарушениями зрения нет. Самостоятельно они не будут ни подниматься, ни поворачиваться, ни держать голову, поэтому главное значение в их развитии на данном этапе имеют родители или взрослые, которые за ними ухаживают.

Литература:

Гайдукевич С.Е. «Коррекционно-развивающая работа с детьми с нарушением зрения раннего возраста. Стимуляция раннего развития детей с   нарушениями зрения».

Прочитано 1970 раз

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить