JA Medicare - шаблон joomla Создание сайтов
март 07

Как организовать и провести занятие по сенсорно-интеграционной терапии в домашних условиях. Теоретическая часть 1

 

Наши  авторы - эрготерапевты  Якимец  и  Малькевич Сенсорная интеграция представляет собой упорядочивание ощущений, которые потом будут применяться в повседневной деятельности.

Введение

Сенсорная интеграция нужна всем детям. Не важно, говорим ли мы об обычном ребенке или ребенке с задержкой психомоторного развития, о ребенке с ДЦП или синдромом Дауна, ребенке с нарушением зрения или слуха. Абсолютно всем детям нужен сенсорный опыт, адекватная способность обрабатывать и интегрировать различные виды сенсорной информации, формирование адаптивных ответов. В данных рекомендациях представлены задания, которые способствуют достижению поставленных задач.

Содержание:

  1. Введение
  2. Сенсорная интеграция
  3. Ощущения – «пища» нервной системы
  4. Ощущения и мозг в целом

Детство играет в сенсорной интеграции главную роль, ибо ребенок организует не только свои зрительные и слуховые ощущения, но и ощущение собственного тела и действия силы тяжести. Чтение требует весьма сложной интеграции ощущений, поступающих от глаз, ушей и мышц шеи, а также от особого чувствительного органа во внутреннем ухе. У танцоров и гимнастов отлично развита интеграция телесных и вестибулярных ощущений, поэтому их движения красивы и точны. Работа художников и ремесленников зависит от интеграции ощущений, полученных от глаз и рук. У спокойных и жизнерадостных людей интеграция нервной системы, как правило, хорошая.

Основоположником терапии, основанной на сенсорной интеграции, является американский эрготерапевт Дж. Айрес. Под словом «терапия» Джин Айрес понимает не назначение лекарственных препаратов, а строго дозированную и четко построенную специфическую тренировку нарушенных функций в специально организованной терапевтической среде.

Сенсорно-интеграционная терапия – это направление эрготерапии, дисциплины, в которой поведение человека рассматривается с нейробиологической точки зрения. Термин эрготерапия означает, что терапевт помогает пациенту выполнять целенаправленные, полезные действия. Большинство видов активности в терапии, основанной на сенсорной интеграции, целенаправленны, ведь у ребенка есть цель, ради которой он ими занимается. Не размышления и рассуждения, а целенаправленная практика – вот лучший способ улучшить «производительность» человека, когда проблема коренится в работе его мозга.Джин  Айрес

Цель данного пособия – ознакомление родителей с теоретическими основами и овладение ими методикой организации и проведения занятий по сенсорно-интеграционной терапии в домашних условиях.

Материал пособия изложен в определенной последовательности. В первом разделе представлен теоретический блок – понятие о сенсорной интеграции, нарушения сенсорной интеграции и основы сенсорно-интеграционной терапии.

Второй раздел посвящен простейшим методам диагностики нарушений сенсорной интеграции и основным направлениям оказания помощи в их преодолении. В третьем разделе представлены варианты заданий для занятий по сенсорно-интеграционной терапии в домашних условиях. В пособии представлены также идеи приспособлений для занятий, изготовить которые можно из подручных материалов.

Данное пособие ориентировано в первую очередь на родителей, чьи дети имеют нарушения сенсорной интеграции и по тем или иным причинам не всегда могут посещать занятия у эрготерапевтов. Представленный материал может быть полезен и специалистам, работающим с детьми с нарушениями развития – эрготерапевтам, инструкторам-методистам по физической реабилитации, учителям-дефектологам, и всем, интересующимся данным вопросом.

Сенсорная интеграция

Сенсорная интеграция – характеристика психического развития, отражающая взаимосвязь и взаимовлияние органов чувств. Сенсорная интеграция собирает в мозгу цельную «мозаику» из кусочков. Представьте, как вы чистите и едите апельсин. Вы ощущаете апельсин глазами, носом, ртом, кожей ладоней, мышцами и суставами кистей рук. Откуда вам известно, что это один-единственный апельсин, а не много разных? Что заставляет ваши десять пальцев и две руки работать слаженно? Все ощущения от апельсина и все ощущения, полученные от кистей рук, каким-то образом собираются в мозгу вместе, и эта интеграция позволяет мозгу ощутить апельсин как единое целое и использовать руки для очистки апельсина.

Примерно до 7 лет мозг ребенка в основном работает как устройство для обработки сенсорной информации. Это значит, что он воспринимает окружающий мир, предметы и делает выводы о них, основываясь непосредственно на ощущениях. Маленькие дети не обладают развитым абстрактным мышлением и не оперируют отвлеченными понятиями; они, главным образом, заняты тем, что воспринимают вещи и перемещают тело в соответствии со своими ощущениями. Их адаптивные ответы имеют скорее мышечную, или двигательную, природу, нежели ментальную. Поэтому первые семь лет жизни называются периодом сенсомоторного развития.рисованный  человечек ступает  в  тазики  с  водой

По мере взросления некоторые сенсомоторные процессы замещаются интеллектуальными и социальными навыками. Однако именно сенсомоторные процессы лежат в основе интеллектуальными и социальных функций мозга. Сенсорная интеграция, необходимая для движения, говорения и игры, – это фундамент более сложной интеграции, сопровождающей чтение, письмо и адекватное поведение. Если в первые семь лет жизни организация сенсомоторных процессов идет должным образом, ребенку потом будет легче осваивать интеллектуальными и социальные навыки.

Ощущения – «пища» нервной системы

Каждая мышца, сустав, жизненно важный орган, кусочек кожи, орган чувств посылают в мозг сенсорные сигналы. Каждое ощущение – это вид информации. Нервная система использует ее, генерирует определенные ответы и с их помощью управляет телом и мышлением в соответствии с этой информацией. Мозг нуждается в постоянном поступлении сенсорной информации, чтобы нормально развиваться и работать.

Выделяют следующие виды ощущений, рассказывающих нам о нас самих и об окружающем мире:

  1. Ощущения, говорящие нам о воздействии внешнего мира на тело (экстероцепторы, или внешние рецепторы):
  • зрительный образ (зрение);
  • звук (слух);
  • вкус (вкусовые ощущения);
  • запах (обоняние);
  • прикосновение (осязание).
  1. Ощущения, говорящие нам о положении тела в пространстве и о его движениях:
  • положение и движение (проприоцептивные ощущения);
  • действие силы тяжести, движения головы и равновесие тела (вестибулярные ощущения).
  1. Ощущения, говорящие нам о том, что происходит внутри тела (интероцепторы, или внутренние рецепторы):
  • висцеральные ощущения.

Ощущения и мозг в целом

рисованные  человечки  перекатывают  мяч Если активность сенсорных сетей хорошо упорядочена и сети интегрированы друг с другом, то нервная система работает как единое целое. У младенца, ползающего по комнате, или ребенка, занятого физическими упражнениями, все части тела работают слаженно, как единое сбалансированное целое. Ощущения, порождаемые адаптивными ответами всего тела, вычерчивают в мозгу хорошо организованную и сбалансированную схему деятельности. Слаженная работа тела и органов чувств позволяет мозгу легко адаптироваться и учиться.

Вестибулярная система играет в этом процессе объединяющую роль, формируя фундамент взаимоотношений человека с силой тяжести и физическим миром. Все остальные ощущения обрабатываются с учетом ее сообщений.

Активность вестибулярного аппарата задает рамки всему остальному нашему опыту и «настраивает» всю нервную систему на эффективную работу. Нарушение функций этой системы (непоследовательность или неточность при обработке информации) приводит к ошибкам в интерпретации всех прочих ощущений, и нервная система дает сбой.

К шести-семи годам дети начинают учиться в школе, но на самом деле их нервная система учится с самого рождения. В дошкольном возрасте мозг развивает способность приобретать специфические знания, например, читать или считать. Способность интегрировать сенсорную информацию во многом определяет интеллектуальный потенциал ребенка.

Таким образом, можно сказать, что сенсорная интеграция:

  • является бессознательным процессом, происходящимв головном мозге (мы не задумываемся о ней, как не задумываемся о дыхании);
  • организует информацию, полученную с помощью органов чувств (вкус, вид, звуки, запах, прикосновение, движение, воздействие силы тяжести и положение в пространстве);
  • наделяет значением испытываемые нами ощущения, фильтруя информацию и отбирая то, на чем следует сконцентрироваться (например, слушать учителя и не обращать внимания на уличный шум);
  • позволяет нам осмысленно действовать и реагировать на ситуацию, в которой мы находимся (адаптивный ответ);
  • формирует базу для теоретического обучения и социального поведения.

Сенсорная интеграция формируется в определённой последовательности, при этом каждый уровень сенсорной интеграции базируется на предыдущем.цветок  жизни

Сначала нужно почувствовать и узнать собственное тело, т.е. достичь определенного уровня самовосприятия. Затем, наряду с ощущением собственного тела необходимо приобрести ощущение окружающего мира. Самовосприятие и восприятие внешнего мира составляют основу сенсорной интеграции.

Сенсорную интеграцию и этапы ее становления можно наглядно представить с помощью цветка.

Самовосприятие ассоциируется с корнями, которые обеспечивают ему устойчивость. Корни – это кожа, внутренние органы, мышцы, суставы и органы, контролирующие равновесие. Кожа является самым крупным и наиболее важным органом чувств. Ее площадь составляет от 1 до 2 м2. Кожа содержит большое количество рецепторов (примерно 250 на одном квадратном сантиметре), с помощью которых она получает информацию о форме и границах тела. Мышцы и суставы вместе с внутренними органами сообщают информацию о положении и движениях тела. Органы равновесия посредством ощущения силы тяжести связывают тело с окружающим пространством, в результате возникает уверенность и устойчивость при ходьбе, неподвижном состоянии и всех других положениях тела. Таким образом, самовосприятие является основой для интеграции сигналов, воспринимаемых извне, а также предпосылкой для последующего самовыражения человека.

Восприятие окружающего мира символизирует стебель цветка. Стебель – это нос, язык, уши, руки и глаза. Мы нуждаемся в информации об окружающих нас людях и предметах, и ее нам передают наши органы чувств. Только получив данную информацию, мы можем сохранить ее у себя в сознании как основу для ориентирования в окружающем мире. Таким образом, при помощи обоняния, осязания, ощущения вкуса, зрения и слуха мы постигаем и «завоёвываем» то, что находится вне нас.

Сенсорная интеграция на цветке соотносится с его лепестками. Они означают способности человека выполнять те или иные действия, а также дают информацию о характере этих действий (осознанность, креативность).

Результатом успешной сенсорной интеграции являются навыки – это концентрация и способность выполнять несколько задач одновременно, регуляция тонуса и равновесия, координация положения тела и движений, распределение силы и мелкая моторика, понимание слов и речи, ритм и мелодика, чтение, письмо, счёт, самооценка, уверенность в себе. Навыки являются результатом роста и зрелости, они определяются мыслительной деятельностью (питание) и любовью (солнце).

 Как организовать и провести занятие по сенсорно-интеграционной терапии в домашних условиях. Теоретическая часть 2

Как организовать и провести занятие по сенсорно-интеграционной терапии в домашних условиях. Диагностическая часть

Как организовать и провести занятие по сенсорно-интеграционной терапии в домашних условиях. Практическая часть 1

Прочитано 9267 раз

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить