Самой основной задачей стимуляции зрительного восприятия является формирование и развитие зрительного поведения ребёнка. Данная деятельность включает в себя следующие этапы:
- Попытка вызова реакцию на зрительную стимуляцию;
- Закрепление реакции на зрительную стимуляцию с использованием различных раздражителей;
- Способствование развитию зрительных функций.
Содержание
- Как обеспечить правильное восприятие зрительной информации?
- Как организовать у ребёнка с нарушениями зрения зрительное внимание?
- Двигательные игры и зрительные упражнения
- Виды стимульных материалов
Для начала необходимо определить стимульный материал, на который ребёнок будет положительно реагировать. К примеру, это могут быть лицо матери, колокольчик на нитке, бумажная кукла на пальце.
Затем обязательно нужно определить на каком расстоянии ребёнок может увидеть предмет. Ребёнка нужно заинтересовать. Для этого его руку протяните к игрушке. Определите с какой скоростью можно двигать предмет перед глазами малыша, дабы он смог следить за ним.
Чтобы ребёнок конвергировал и аккомодировал глаза, удаляйте игрушку от носа и приближайте её к носу достаточно медленно.
В процессе общения необходимо увеличивать скорость показа, движения, а также уменьшать размеры стимула и увеличивать насыщенность цвета.
Кроме того, родители должны следить за своим особенным ребёнком и выявлять, отмечать моменты реакции ребёнка с нарушением зрения на:
- зрительный стимул;
- какой зрительный стимул ребёнок даёт наилучшую реакцию.
Не забывайте о том, что стимулировать ребёнка необходимо в то время, когда он наиболее активен, в обстановке, которая знакома ему. По частоте зрительной стимуляции скажем, что её стоит проводить не более 4 раз в день.
Как обеспечить правильное восприятие зрительной информации?
Освещённость и контрастность должна быть достаточной. Контраст мы должны подбирать по реакции ребёнка – синий-жёлтый, чёрный-белый, красный-зелёный. Сначала работу стоит начинать в затемнённой комнате со светящимися игрушками и другими объектами. Когда реакция на свет начинает появляться, делаем комнату светлее. К примеру, можно использовать игрушки или картинки, раскрашенные флюоресцентными красками на тёмном фоне (тёмная стена, занавески).
Материал, на который возникла реакция, включается в работу:
- делаются из него браслеты;
- нашивается на одежду;
- делаются варежки, коврики, носки.
При таком варианте работы зрительная стимуляция ребёнка с нарушениями зрения идёт без присутствия родителя или педагога. Оставшись один, ребёнок начинает реагировать на данные предметы и пытаться рассматривать их.
Как организовать у ребёнка с нарушениями зрения зрительное внимание?
Заметьте, может ли ребёнок реагировать на взрослого, который находится на отдалении от него на 75 см. Отходя от малыша найдите максимальное расстояние, с которого ребёнок вас видит. При этом обращайте на себя внимание, активно двигайтесь, что-то говорите, зовите малыша. С течением времени свою активность уменьшайте, чтобы ребёнок замечал вас, даже если вы стоите, не двигаясь.
Помимо всего выше сказанного существуют определённые упражнения, которые позволяют ребёнку воспринимать предметы с близкого расстояния. Например, посадите ребёнка за стол и положите перед ним игрушку, конфету, кусочек хлеба. Поощряйте его смотреть на предмет. Уменьшить размер объекта можно тогда, когда ребёнок успешно выполняет предложенное задание.
После данных упражнений ребёнка необходимо учить дистантному зрительному восприятию предметов. Для этого можно использовать следующее действие: взрослый прячется за стулом на фоне однотонной стены. Затем он выглядывает из-за стула. Улыбаясь, и издаёт звуки. После этого звуки взрослый издаёт, когда прячется за стулом. С каждым разом расстояние между ребёнком и взрослым увеличивается.
Если вы видите, что ребёнок достаточно неплохо научился всопринимать взрослого на расстоянии, можно перейти к упражнению по поиску знакомого человека взглядом. Как это делается?
Один из близких молча стоит, а другой спрашивает малыша: «Где мама?» или «Где папа?». При возникшем затруднении проводится стимуляция зрительного восприятия ребёнка звуками или движениями. Вместе с этим можно организовать поиск взглядом знакомых предметов в комнате. Также стоит предлагать малышу различать взглядом предметы на столе с расстояния 20-30 см. Сперва находим предметы, которые различаются по одному признаку, а затем по нескольким.
Двигательные игры и зрительные упражнения
Когда с ребёнком мы играем в мяч, эта игра позволяет малышу включать зрительное восприятие и прослеживать его движение взглядом. Один родитель при этом упражнении стоит позади ребёнка, а другой стоит на коленях перед ним. Затем сидящий родитель зовёт ребёнка и медленно катит к нему мячик. Минимальное расстояние, на котором может сидеть родитель от ребёнка не должно быть менее 75 см. Стоящий родитель вращает мяч в руке, тем самым привлекая внимание малыша, и медленно катит мяч к первому родителю. Со временем и с опытом расстояние и скорость движения мяча должны увеличиваться.
Виды стимульных материалов
Для того, чтобы правильно формировать зрительное восприятие ребёнка с нарушением зрения необходимо использовать определённый стимульный материал, к которому имеются специальные требования.
Из стимульных материалов различают:
- Электрический свет - светящиеся трубочки, лампочки, гирлянды;
- Флуоресцирующие предметы и материалы;
- Блестящие материалы, такие как ёлочные игрушки, различные украшения;
- Материалы с отражающей зеркальной поверхностью;
- Материалы, которые созданы при сочетании контрастных цветов.
Помимо выше описанных материалов хорошо использовать:
- яркую косметику для выделения глаз, губ;
- детали одежды родителей, которые будут хорошо различимы;
- звуковые предметы и игрушки;
- предметы, которые способны к передвижению по контрастной поверхности по горизонтали, вертикали или по кругу.
Занятия по зрительной стимуляции могут проводиться при наличии показаний, рекомендаций тифлопедагога.
Литература:
Гайдукевич С.Е. «Коррекционно-развивающая работа с детьми с нарушением зрения раннего возраста. Стимуляция раннего развития детей с нарушениями зрения».